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閱讀與寫作相結合
發布時間:2018-11-04     瀏覽次數   

題記:視界——一樣中發現不一樣,不一樣中探求一樣。

李祖慶老師《這些年,那些老師》引領孩子們在一樣與不一樣的尋求中明晰了閱讀與寫作的結合過程。

讓孩子們由一篇寫老師的文章中找出此老師的特點或所教科目,然而孩子讀了又讀就是看不出,套在那個老師身上都準確。然后再出示一篇描寫李老師的文章,讀完之后,學生能從多處發現寫的是李老師。

出示五篇文章《我最好的老師》《難忘的啟蒙》《老師領進門》《新來的王老師》《我的老師》,孩子們通過選讀其中一篇或多篇暢談5位老師的特點。——這些不一樣的特點都描寫了什么?——“我”準備如何去體現不一樣。——寫作:寫出老師的特點,就是不一樣之處,要關注細節,通過事例來表現。這節課在寫人文章里側重選材。

聯想一,寫母親的作文,如何不千篇一律寫發燒媽媽送她去醫院等老生常談的事,寫出新意,就得通過關注一些細節發現自己媽媽不同于其他媽媽的特點。

聯想二,張娟老師所上的《西游記新編》也是一篇將閱讀和寫作相結合的教學展示,通過分析每一回合的故事情節,妖怪出現——唐僧被抓——營救唐僧,步步清晰,一個回合自然編寫而出。

讀書的目的是指向寫作,在習得方法基礎上有創新突破。

課堂精彩之一:一位女孩說《新來的王老師》不一樣之處“老師不打罵學生。”女孩說,我們的老師不打,但會罵我們,也不能說罵字,應該說是批評教育,因為老師是為我們著想,我們應該被批評教育,是為我們好,幫我們成長。李老師說:“你這么理解老師,照在老師角度考慮問題,我都被你感動了。我和我的同行應該謝謝你。”女孩的真誠與機智贏得了陣陣掌聲。

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